山羊与狮子
山羊与狮子1从前，有一只大狮子，看见了山羊，便对山羊起了坏心思，山羊看到了狮子，被吓坏了，便编了一个谎言道：“我吃过30只老虎60只老鹰，味道都不和我意，不知道你的味道如何呢？”说完其它山羊心里都不知道怎么回事。狮子听后撒腿就跑。跑着跑着，它遇见了狐狸，狐狸看见了狮子着急的模样，便问：“狮子大哥，你怎么跑来跑去？”狮子大口喘气：“别提了，我遇上了一只可怕的山羊，它还会吃狮子呢。”狐狸大笑：“你被骗了，他们只会吃草”。狮子大怒：“什么？敢骗我，我要去教训教训它。”
它们一同前去山羊家，山羊早有准备：“你们是来送死的吗？”狐狸十分狡猾：“对呀!我们就是来送死的。”狐狸和狮子一齐扑向山羊，山羊连忙往后跑，没想到，它们掉进了深深的河里，那洞里全都是铁刺，它们被双双刺死了。
山羊们从此过上了无愁无郁的生活。
山羊与狮子2
教学目标：
1、 认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、 能分角色朗读课文。
3、 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、 了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点：
1、 能正确朗读课文。
2、 能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）
教学过程：
一、 认知冲突
1、 出示： 狮子和山羊
我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛 胆小
2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题。
二、 主动探究
（一）初读课文，学习字词。
1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、 自学反馈：
1） 生字新词，读准字音，认清字形。
2） 指名读课文，及时纠错。
3） 读了课文，你想探究哪些问题？
4） 学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、 分角色朗读课文。
2、 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？
1） 默读课文第一——第六小节。
2） 找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3） 指导朗读。
4） 分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、 一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1） 再读课文第七——第十二小节。
2） 为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3） 为什么最后山羊能脱离危险？
4、 你认为这是一只怎样的山羊？ 板书： 勇敢 聪明 机智
5、 同桌分角色朗读。
6、 你还有什么疑问吗？
三、 实践运用
1、抽读词语
2、写字指导。
四、 拓展延伸
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
山羊与狮子3教学目标
1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。
教学重点和难点
1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。
教学媒体ppt
课前学生准备
充分预习课文
教学流程
第一课时
一、训练引入，出示课题：
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）
2、语言训练：（）的狮子（）的山羊
过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）
二、整体感知、学习字词：
1、一听录音，了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。
3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……
豺狗：狡猾……
4、小组合作学习字词。
学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语
5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）
三、朗读感悟，质疑讨论：
过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。
1、出示课文第二节。
（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。
（2）为“盘算”找近义词。
（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。
（4）师生合作读第二节。
过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
2、深入学习3——11节。
（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的.看法，也可以提出疑问。
（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）
（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）
（4）同桌分角色读3——6节。
（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定
是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）
（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）
（7）小组分角色朗读课文。
3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）
四、巩固字词，描写生字：
1、开火车朗读词语。
2、指导书写：央、诡、罪。
……此处隐藏1482个字……们的王子呀！”
山羊与狮子8有一回发生了这么一件事情：一只山羊从牧场回来迟了。它已经是只老羊，不能像别的羊那样走得快了。天快黑了，它离村子还很远。老山羊看到自己走不到家，得在野外过夜，便开始寻找过夜的地方。一会儿，它看见悬崖那边有个洞，便高兴地朝那儿跑去。
岩洞里有只吓人的狮子，山羊一见它，吓得浑身哆嗦，可是又不能往回走。它要是一转身往回逃，狮子完全可以跳到它后面，毫不留情地把它撕碎。
山羊知道，只能想法骗狮子，于是便大胆地径直朝狮子走去。
狮子看到山羊，简直不相信自己的眼睛。它不知道山羊这股子胆量是从哪儿来的，竟然不怕它，自己走到它的岩洞这儿来。这样的动物它还从来没见过哩!它恭敬地迎着山羊说：
“你是谁呀，尊敬的老太太!”
“我是山羊的皇后，”山羊回答说，“我已经答应人家吃掉一百只老虎，二十五只大象和十只狮子。到如今，我已经吃掉了一百只老虎，二十五只大象，我正在找那十只狮子哩。”
狮子一听山羊这番话，吓得丢魂失魄，这可怜的狮子真相信这可怕的动物想要吃掉它，便恭顺地求山羊让它在死前先到河里去洗个澡。山羊宽容地答应了。狮子拔腿就跑，丢魂失魄地离开了岩洞，还为自己保全了性命而感到高兴。
它在离岩洞不远的地方遇着了一只豹狼。
“出了什么事，兽中之王?”豹狼问它道，“什么东西把你吓成这个样子?”
“快别问!”狮子说，“有一只可怕的动物钻进了我的洞里。它样子像山羊，绿眼睛，大角，白胡子，可它什么也不怕，还吃狮子，连我它都想吃掉，因此我就跑掉了。”
狡猾的豹狼笑了笑，说：
“原来是这么回事啊，鼓起勇气来，兽中之王啊!你只管大胆地回去，看看究竟是个什么动物。别怕，我跟你一起去。我们能吃到一顿好晚餐。”
狮子犹豫了，可是终于被豹狼说服，被豹狼推进洞里。
山羊一见狮子和豹狼，知道这一下更糟糕了，可是这时它也不慌乱。它大胆地走向它们，像皇后一样威严地站在豹狼面前，说道：
“你就这么完成我的任务?我要你给我带十头狮子来，你就带来这么一头?就为你这么不顺从我也要把你的皮剥下来。”
狮子一听，吓得更厉害了，它相信了关于豹狼欺骗它的话，它一声咆哮就把豹狼撕成了碎块。老山羊趁此从岩洞里溜掉了。
山羊与狮子9一、 抓重点，落实目标
这篇课文篇幅很长，但经过精心备课，自己反复研究教材后，找出文章的重点后进行教学设计，果然能够使教学目标明确，逐一突破，落实。
例如首先给足学生时间朗读课文，自学字词，对全文有所了解，然后通过一道填空练习，帮助学生理清故事梗概，认识到这只山羊的特点，同时自然而然将课文分成两个部分。第一部分教学时，让学生自己看看动画，读读课文，谈谈感受，提提问题，解决疑难，感情朗读来深入体会山羊的机智、勇敢、沉着。抓住重点进行教学使学生能够更快地有所得、有所学、有所感、有所想，达到预期的教学目的。
二、重互动，促进领悟
课堂上提倡良好的合作互动氛围，就能变直线型学习为多向型学习，进行多向的立体交流。这样共同分享彼此的思考，体验和情感，才能求得新的共享，共进和共发展，促进学生在课堂中深刻领悟。互动教学的优点，在这堂课中表现犹为明显。
1、人机互动
虽然这堂课中的媒体制作是相当普通，但是却恰到好处地突出教学重点，突破难点，唤醒学生的主体意识。
有效利用动画课件将方块字变成了能够动起来的画面，有些画面更是提示学生一些思考，如帮助学生理解山羊话。学生看得忍俊不禁，使教学过程变得生动活泼，他们乐于参与到教学过程中来。
2、师生本互动
学生、教师、文本三者之间互动关系就是语文课本提供师生对话的资源，学生和教师通过对话，相互交换对课本的不同体验，相互交流所获得的信息和启示，共同进入课文所营造的特定情境，接受感染和熏陶,对文中的思想内涵进行个性化解读,切实提高语文学习能力。
为了熟悉教材，更好地教学，我上网查“西伐神”资料，发现这毁灭之神不是更能帮助学生体会山羊的聪明吗?然后再将这个内容添加到我的教学设计中来，体现良好的教学效果。学生质疑的盘算以及山羊为什么这样说，正好与教学内容环环相扣，有的甚至是教师在教学设计时没有想到的，但是这些问题的提出，促使师生共同协力解决，反而帮助学生理解得更深入透彻，课文的教学难点也顺势突破。
三、不足之处
由于时间太短，课文篇幅太长，学生看到很多老师听课，有些拘谨，没有放开来。如果有时间的话，让学生说说第二次山羊是如何盘算才再次躲过一劫以及山羊伙伴们是如何说和做的，就好了。有些高估了学生的理解能力，如果能合理安排教学时间，在其他板块在缩短一些不必要的时间，在这些板块多让学生多说多体会，更有助于对课文的理解。
山羊与狮子10从前有一群山羊，他们每天到树林里去吃草。有一天，在晚上回家的时候，他们中间有一只老母羊走得累了，拖在后面。天渐渐地黑了，她迷了路，跑到附近一个洞里去藏身。她走进去，发现有一只狮子坐在里面，就大吃一惊。她吓得呆了一会儿，定了定神，就盘算应该怎么办。“我若是跑了的话，”
她想，“这只狮子一定马上捉住我，若是我能鼓起勇气，沉着地对付他，我也许可以逃过去。”
她就大摇大摆地走到狮子面前，一点没有害怕的样子。狮子对她看了又看，他猜不透为什么一只山羊，竟敢这样大胆，一点都不像别的山羊那样，他们从来不敢走近他。最后他想她一定不是山羊，而是他从来没有看见过的一种怪兽。
“老人家，你是谁呀?”狮子大着胆子恭敬地问。
“我是山羊的女王，”母山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃 100 只老虎，25 只象和 10 只狮子。我已经吃了 100 只老虎和 25只象了，现在我正在寻找 10 只狮子。”
狮子听了，吓得不得了，他相信山羊真是来吃他的，他推说他要到河边去洗脸，就从洞里溜出去了。他跑到洞外，碰见了一只豺狗。豺狗看见百兽之王那种惊慌的样子，就问他什么缘故。狮子慌慌张张地告诉豺狗，说他碰见了一只怪兽，看上去很像山羊，却一点也不像山羊那样胆小。
豺狗是很聪明的。他一下子就猜到，把狮子吓到这个地步的，不过是一只可怜的老山羊，就安慰狮子说，这不过是那只老弱的动物，为了避免自己被吃掉，而玩弄的一条诡计。
“你沉住气，跟我一块儿回到洞里去，把这个冒牌的东西当一顿饭吃了吧。”豺狗提议说。
狮子听了他的话，就和豺狗一块儿回去。
山羊看见狮子回来了，她知道一定是和他同来的豺狗教给他的。但是她一点也不惊慌，迎上前去，做出非常庄严的样子，对豺狗说：
“你就是这样执行我的命令的吗?我叫你去捉 10 只狮子来，给我做一顿吃，你却只带 1 只来。为着你这个罪过，我就该剥了你的皮!”
狮子听见了，他以为是上了豺狗的当，马上狂怒地扑到豺狗身上，把他吃掉了。
这时候，母山羊就溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
